Le caratteristiche del progetto
Il volume ha tenuto conto della necessità di: - segnalare all’attenzione degli studenti contenuti di forte valenza formativa e culturale, senza tuttavia risultare pedante e di difficile comprensione
- arricchire le conoscenze linguistiche degli studenti, sia nello specifico del lessico e della grammatica,sia mettendo in luce l’organizzazione logica del discorso, attraverso il riconoscimento di categorie cognitive alte (rapporto causa effetto, uso dei connettori logici, esemplificazione, definizione, sequenza temporale e il suo rovesciamento) potenziando così abilità trasferibili ad altre discipline o recuperabili da altre discipline
- dare strumenti per l’interpretazione critica dei testi presentati.

Organizzazione dell’opera
I testi sono tratti da articoli di giornali o riviste, pagine di saggistica o letteratura resi accessibili attraverso una preparazione alla comprensione rappresentata da attività specifiche prima, durante e dopo la lettura.
Gli argomenti trattati sono sei: Science; Environment; Democracy; The Global Village; Memories and Experiences; They and We Are a People.
I testi scelti rispondono a tre tipi di finalità:
- linguistiche, sia relative alla espansione del lessico e delle forme grammaticali, sia all’uso di tali nuove acquisizioni nelle discussioni guidate e nel confronto di opinioni.
- formative: i testi presentati dovranno far riflettere su temi e problematiche che appartengono al presente degli studenti o al loro vissuto e che ipotizzano gli scenari del loro futuro.
- metodologiche: i testi sono finalizzati a far prendere consapevolezza e a far adottare strategie di comprensione e di memorizzazione.

L’apparato didattico
Le attività collegate ai testi sono di quattro tipi:
1. Predictions, che servono ad avviare alla lettura del testo e a stimolare l’interesse al tema proposto
2. Global Understanding, che verificano la comprensione globale del testo, cioè i fatti e i commenti
3. Organizing Thought, in cui si analizza il testo nelle sue strutture principali, quali il narratore, la cronologia, il punto di vista
4. Critical Thinking, in cui si incoraggia la interpretazione critica del testo, accettando o rifiutando la tesi dell’autore o contestandone l’interpretazione.
In coda ad ogni Unità si trova un numero variabile di Memo Pads, schede di riepilogo linguistico con attività che servono a rinforzare le conoscenze grammaticali e/o lessicali degli studenti.